De kwaliteit van het Vlaams onderwijs gaat erop achteruit. Fors zelfs, blijkt uit een analyse van professor emeritus Jan Van Damme, Kim Bellens en Wim Van den Noortgate (KU Leuven) die is verschenen in vaktijdschrift TORB. De studie combineert de resultaten van PISA en twee andere internationale onderzoeken: PIRLS, dat zich richt op taa [...]
Onderwijskwaliteit keldert
De kwaliteit van het Vlaams onderwijs gaat erop achteruit. Fors zelfs, blijkt uit een analyse van professor emeritus Jan Van Damme, Kim Bellens en Wim Van den Noortgate (KU Leuven) die is verschenen in vaktijdschrift TORB. De studie combineert de resultaten van PISA en twee andere internationale onderzoeken: PIRLS, dat zich richt op taa [...]
De genetische basis van leesproblemen
In dyslexiediscussies is het onvermijdelijk. Ooit zegt iemand iets als: ‘Onderzoek bij tweelingen laat zien dat de invloed van erfelijkheid op het ontwikkelen van problemen met lezen en spellen misschien wel tachtig procent bedraagt.’ En dat klopt nog ook. Moeten we onze ambitie om elk kind een vlotte lezer te helpen worden d [...]
Dyslexie had al lang met pensioen gem...
Weet u wat? Die titel is niet eens van mij. Hij is van Keith Stanovich, misschien wel de meest gerespec-teerde leesonderzoeker ter wereld. Iets wat mijn critici gemakshalve negeren.
Wat het probleem met het concept dyslexie is, leest u op knack.be: als het fake news is, legt u mij alstublieft uit waarom; als het verstandige praa [...]
Dyslexieschade
Dyslexie is een diagnostische constructie, een aanname over wat er aan de hand zou kunnen zijn als iemand onmogelijk vlot met het schrift uit de voeten lijkt te kunnen. Maar aan de bruikbaarheid van de constructie valt te twijfelen. Eigenlijk kunnen we het concept dyslexie maar beter vergeten. Dat vind ik niet alleen, dat vinden experts die i [...]
Wat u niet mag zien
Kun je dyslexie voorkomen? Die vraag zou ik voor de Universiteit van Vlaanderen in een college van een kwartiertje moeten beantwoorden. Op het eerste gezicht lijkt het antwoord wel ‘neen’ te moeten zijn. Als dyslexie een aangeboren stoornis is, kom je met goed leesonderwijs, met Alfabetcode, met wat dan ook te laat.
Maar dat klopt niet. Het [...]
1 + 1 = 11, zo komt dat
Problemen met lezen komen vaker dan de meeste mensen graag horen door de manier waarop we kinderen leren lezen. En problemen met rekenen? Dat zou best wel eens kunnen. Kijkt u hier maar even: ook rekenmethodes lijken leuk en hip wel eens belangrijker te vinden dan helder.
Waarom er niet méér Alfabetcodeschole...
Ergens in het vragenrondje na een lezing komt de vraag. Altijd. Als het allemaal waar is wat ik zeg, waarom zijn er dan zo weinig scholen die de stap naar de Alfabetcode zetten?
Omdat Alfabetcode-leerkrachten hun lessen niet kant-en-klaar geleverd krijgen, antwoord ik dan meestal. Ze moeten nogal wat materiaal zelf maken. Dat is minder werk [...]
Het taallat-taaltje
Schrijver Bernard Dewulf hoorde in het VRT-programma De Afspraak twee onderwijsspecialisten praten over ‘de lat’ en waar die in het taalonderwijs moet liggen. Wat hem het meest opviel: de kromtaal van de specialisten zelf.
Daarmee legt Dewulf de vinger op een erg tere plek. Academici, onderwijsspecialisten, topdokters, politici behoren tot de [...]
Alfabetcode-shoppen is een slecht ide...
Hoe zit het met de Alfabetcode en de pedagogische visie van uw school? Passen die wel bij elkaar? Voor Freinetwerkers gaat het er bijvoorbeeld om of een voorgestructureerde aanpak die kinderen allemaal precies dezelfde letters laat schrijven niet haaks op Freinet staat. Terwijl andere teams willen weten of een aanpak die vooral op freinetscho [...]
Basiscode oefenen gaat zo
Om basiscode aan te brengen en in te oefenen hebt u echt niet veel nodig: papier of een schrift met goede hulplijntjes, fijn schrijfmateriaal. In deze video doet Bart Ipers voor hoe het kan. Onderwerp van de les: de klank /ie/.
Toegegeven, het gaat om een herhalingsles. Maar ook als uw kind de klank voor het eerst gaat schrijven, is het princ [...]
